为进一步提升班主任对 “学生自主管理” 的教学设计能力，深化对 “班级文化建设” 的系统认知，2024 年 10 月 11 日，方海东 “名师送教” 工作室第 8 次活动在温州市第二中学（海坛校区）顺利开展。工作室全体成员齐聚一堂，通过 “分组备课、说课展示、专家点评、专题讲座” 四大环节，在实践与理论的深度融合中，探索班主任育人工作的新路径。

深耕 “自主管理” 以集体智慧打磨育人方案

现场，成员们提前交流日常班级管理中 “自主管理” 的实施难点 —— 如 “初中生自主意识与规则意识的平衡”“自主管理评价标准的制定” 等，为后续分组备课奠定了 “问题导向” 的基础，主持本次报到环节的陈利老师也贴心提醒备课需聚焦 “学情适配性”，确保设计落地可行。

分组备课，碰撞思维

成员以小组为单位开启《自主管理》主题班会备课。各小组紧扣不同学段学生特点展开讨论：针对小学高段，小组聚焦 “课间自主安排”“小组任务分工” 设计互动游戏；面向初中年级，小组则围绕 “学习计划自主制定”“班级事务自主负责” 搭建 “目标拆解 — 实践反馈 — 调整优化” 的教学框架；部分小组还创新性融入 “自主管理案例分享”“小组互评” 环节，试图让学生在真实体验中理解 “自主” 的内涵。备课时长虽仅 1 小时，但各小组分工明确、思路清晰，充分展现了工作室成员的协作能力与育人巧思。

说课展示，各具特色

各小组推选代表进行说课展示。第一小组代表以 “‘我的时间我做主’—— 初中生学习自主管理” 为题，详细阐述了 “情景导入（展示拖延案例）— 方法指导（四象限法）— 实践任务（制定周末计划）” 的教学流程；第二小组代表则聚焦 “班级自主管理委员会的组建”，从 “岗位竞选 — 职责划分 — 考核评价” 三个维度，呈现了如何让学生成为班级管理的 “小主人”。不同小组的设计既紧扣 “自主管理” 核心，又各具学段特色，为成员们提供了多元的班会设计参考。

专家点评，精准赋能

特邀专家、南京市第六中学的陈宇老师对说课环节进行点评与指导。陈宇老师首先肯定了各小组的设计亮点：“紧扣学生实际需求，环节设计可操作性强，体现了‘以生为本’的教育理念”。随后，他针对说课内容提出优化建议：一是 “自主管理目标需更具象化，如将‘培养自主能力’转化为‘能制定 3 项具体的课间自主活动’”；二是 “需增加‘自主管理中的挫折引导’环节，帮助学生应对计划执行中的困难”；三是 “评价方式可更灵活，如引入‘学生自评 + 同伴互评 + 教师点评’的多元评价体系”。点评结束后，成员们围绕 “如何让自主管理持续落地”“不同性格学生的自主管理引导策略” 等问题与陈宇老师深入交流，现场思维碰撞频繁，收获颇丰。

解码 “班级文化” 以专业引领构建育人生态

陈宇老师以《班级文化的建设思路》为题开展专题讲座，为工作室成员系统解读班级文化建设的核心逻辑与实践方法。

讲座中，陈宇老师首先明确 “班级文化不是‘墙面装饰’，而是‘师生共同认同的价值观念、行为准则与生活方式’”，并从 “精神文化、制度文化、环境文化” 三个维度展开讲解：

精神文化建设：他强调 “班级精神需源于学生、归于学生”，举例说明某班级通过 “班级口号征集”“成长故事分享会”“共同目标制定”，逐步形成 “互助、向上、包容” 的班级精神；同时建议成员们 “关注班级‘隐性精神’，如学生间的交往方式、对集体荣誉的态度，及时引导正向氛围”。

制度文化建设：他提出 “班级制度应是‘师生共同制定的约定’，而非‘教师的规定’”，以 “班级公约的制定过程” 为例，详细介绍了 “提出需求 — 讨论条款 — 投票通过 — 执行反馈” 的四步流程，强调 “制度需兼顾公平性与灵活性，如允许学生根据实际情况提出修改建议”。

环境文化建设：他指出 “环境是无声的教育者”，建议从 “班级文化墙（展示学生作品、成长轨迹）”“图书角（学生自主管理）”“绿植养护区（分工负责）” 等细节入手，让班级环境成为 “传递班级文化的载体”，同时避免 “千班一面”，突出班级特色。

讲座过程中，陈宇老师结合自身多年班主任工作经验，穿插大量真实案例 —— 从 “问题班级” 通过文化建设转变为 “优秀班级” 的逆袭故事，到 “班级文化与学生成长的关联性” 数据分享，让抽象的 “班级文化” 概念变得具体可感。互动环节，成员们针对 “如何避免班级文化形式化”“新接手班级的文化建设切入点” 等问题提问，陈宇老师一一解答：“班级文化建设需‘慢工出细活’，从小事做起，如每天的‘班级日志分享’‘每周的小成就总结’，逐步积累文化氛围；新班级可先从‘了解学生兴趣’‘建立初步信任’入手，再逐步构建文化体系”。长达 4 小时的讲座，内容详实、案例鲜活，成员们全程专注记录，不时拍照留存关键内容，纷纷表示 “理清了班级文化建设的思路，学到了可直接落地的方法”。

活动总结：学有所悟 蓄力前行

此次方海东 “名师送教” 工作室第 8 次活动，以 “自主管理” 和 “班级文化” 为两大核心，通过 “实践操作 + 专家引领” 的形式，让工作室成员在 “做中学、学中思”。参与成员表示，无论是上午的分组备课与说课点评，还是下午的专题讲座，都紧密贴合班主任日常工作需求，既解决了实际困惑，又拓宽了育人视野。

未来，方海东 “名师送教” 工作室将继续聚焦班主任专业成长的核心需求，搭建更多 “实践 + 理论” 结合的学习平台，助力成员们在育人道路上不断精进，以更专业的能力培育新时代学生。